規劃班輔主題時，我們都希望能「精準」掌握孩子的需求，然後設計出貼近他們的班輔課程主題，但對於剛進入場域的新手專輔而言，因為對於場域的不熟悉，一下子要知道孩子們的需求，甚至在一個學期至少設計出六個年段的課程，真的會覺得蠻有壓力的。

這篇文章中會先讓你瞭解國小場域的孩子可能會需要的主題，以這些主題設計班輔方案，在場域中實際接觸到孩子時，可以適時做調整。此外，我也會提供我如何將設計出來的主題有系統地整理，之後的班輔課程可以越帶越省力！

如何了解孩子的班輔需求？

有兩個方式可以讓你快速掌握孩子的需求，一個是你可以從過去的實習經驗來了解孩子們普遍的需求，第二個是可以請教學校老師，了解孩子們的狀況。

過去的實習經驗告訴我，孩子們普遍的需求以「情緒教育」與「性平教育」兩個主題為大宗。從這兩個主題切入設計的最大好處就是相關資源很多，可以應用在班輔和團體上，很適合剛需要適應環境的我減輕備課的負擔。

後來入班幾次之後，對於老師們的帶班風格及孩子的狀況比較熟悉，就能慢慢設計適合孩子們的主題。同時，我也會參考每一年「受輔案例」的類型，觀察這些孩子都在哪個年段，考量哪些課程主題對他們而言在發展需求上會更有幫助。

除此之外，你也可以在學年會議時跟導師諮詢該年段孩子們的整體狀況，導師們都很有經驗，會提到孩子們整體的需求，也會提及孩子個別的情況，方便專輔找出潛在個案。

我曾聽過一些夥伴在班級數比較多班的學校設計班輔規劃時，上學期會先從二、四、六年級找老師討論孩子的情形、規劃班輔課程，因為他們已經有帶一年的經驗，所以對孩子也比較了解，下學期會則會到一、三、五年級找老師討論，規劃出比較貼近孩子需求的主題。

「111學年度班輔主題規劃」實務分享

依據目前學校受輔案例，會發現情緒困擾比例還是相對較高，學校也會有性平事件需要協助處理。此外，我也會依照現場需求而安排霸凌防治、網路成癮、家暴防治和生涯輔導等主題。以下是依年段安排的班輔主題規畫表。

年級	上學期	下學期
一年級	情緒教育	性平教育
二年級	身體自主權與人際界線	生命教育
三年級	家庭暴力防治	情緒教育
四年級	網路遊戲成癮防治	性平教育
五年級	網路霸凌防治	性騷擾與性侵害防治
六年級	性平教育與數位性別暴力防治	生涯輔導

一開始在安排主題時，會先以單一主題出發來設計課程。對孩子漸漸熟悉後，發現在有限的時間裡，會要思考以孩子們目前發展狀況來說最需要什麼？選擇孩子們最需要的主題來做安排，並將其他需求主題一起融入在課堂中共同討論。

情緒教育融入網路議題

舉例來說，我認為「情緒教育」主題是每個年段孩子都要學習的重要主題之一。但從規畫表中會發現目前的規劃表裡不是每個年段都會特別設計以「情緒教育」為主的課程。是因為從實務現場中發現，孩子們的生活中，有更需要討論的主題。

像是4-6年級的孩子回家後與朋友玩線上遊戲的時間很長，如果在網路上所發表的言論沒有拿捏好，很容易出現疑似霸凌的行為，或者會碰到跟數位性別暴力有關的議題出現。

這些狀況家人是比較難跟孩子們討論的，我就會透過課堂的安排跟孩子們討論，包含網路人際互動的界線的議題，並提醒孩子們在網路上言論自由的限制，同時也創造課堂中自然而然「談情緒」的空間，包含事件發生時的情緒覺察、表達和因應策略。

性平教育

在規劃表中，會看到「性平教育」相關的課程是目前保留每個年段都還是會上的內容，因為幾乎每一年都會有疑似性平的事件需要處理，希望能透過課堂讓孩子們對於身體自主權和人際界線都要有基本的概念，對於多元性別也要有更多的認識與尊重。

三年級則是融入到家暴防治議題裡，因為我找的影片是家暴防治的相關影片，其中也有提及一點點家內性騷擾行為，因此在這個部分也會讓孩子知道即使是親密家人都還是必須尊重他們的身體界線。

家暴防治

會安排「家庭暴力防治」議題課程是因為，在去年發現有特別多目睹通報案，而且聚集在二年級年段較多，因此在這個規劃表裡會在三年及特別安排家暴防治議題的班輔主題，希望可以讓曾經目睹家人有較大衝突的孩子們可以說出內心的感受，並且在班級裡找到支持，並且知道尋求支援的管道。兒少是最不容易辨識的，透過課程可以和孩子們討論家庭的議題，也可以藉此辨識需要進一步服務的孩子。

生涯輔導

六年級的孩子而言，他們即將成為國中生，需要有一些心理上的預備，因此我會在下學期特別安排生涯輔導課程，幫助六年級的孩子整理這六年在學校的生活點滴，也分享國中的生活作息、與國小之間的差異，讓孩子們能在上國中的時候有更多的準備。

「歷年班輔規劃表」降低班輔備課負擔

依照孩子們的需求規畫主題之後，我會將主題紀錄成一張「歷年班輔主題規劃表」，幫助我看見主題規劃的脈絡，以及這些年段的孩子曾經上過哪些課程，而這些課程都可以成為我的「口袋課程」，若該年段的孩子有類似的需求，我就可以把這些課程在拿出來調整使用。

有些專輔習慣每一年都會規劃新的主題或設計新的班輔內容，這些創新能讓孩子們激發出不同的火花！因此每一年會找不一樣的媒材、教學方式來做多元的嘗試，讓我相當佩服！但對我而言若每年都要創新課程設計會讓我比較費心，所以，我的習慣是依照孩子們的需求先設計六個年級的課程，進行課程之後再做調整。

一開始設計會比較辛苦，也感覺比較沒有方向和組織，在忙碌的學期也會有種備工作追著跑的感覺。不過，一段時間後「口袋課程」就會累積起來，有了這些口袋課程讓我每學期都很安心，不用擔心自己在忙碌的學期還需要面對備課的壓力，也可以提醒自己每學期的課程規劃是否需要為孩子們做不同的調整，讓我在規劃班輔主題時更加地「省力」，省下來的力更能保留下來給一些臨時要處理的狀況，或是其他的輔導工作上。

結語

要「精準」設計班輔主題，會需要先「熟悉」孩子們的發展歷程中什麼是重要的。透過過去的經驗及和導師諮詢，都可以讓我們跟孩子的距離更靠近。

這篇文章以「發展性班級輔導」主題規劃為主，主要是針對「一般的孩子」進行發展上的主題需求設計。情緒教育、性平教育、網路議題、家暴防治和生涯輔導等都會是我規劃班輔的主題，此外，我會透過「歷年班輔主題規劃表」幫助我記錄該年段孩子上過哪些課，並一次次評估課程是否貼近孩子需求。

班級輔導除了「發展性班輔」之外，我也會針對特殊需求的班級進行「介入性班級輔導」，未來我會再分享介入性班輔規劃的方式及相關要注意的重要眉角。